I Disturbi Specifici dell'Apprendimento

come per esempio imparare la direzione delle lettere nella scrittura o nella lettura (p.e.: confusione fra p-b-d-q, lettura lenta e ricca di errori), nei numeri e nelle operazioni (p.e. inversione di numeri, difficoltà di incolonnamento nelle operazioni) e nella memorizzazione (p.e. delle tabelline o delle tavole dei verbi); la lettura è lenta, difficoltosa e numerosi sono gli errori, anche nella comprensione dei testi dei problemi di matematica; ugualmente ricchi di errori ed omissioni appaiono gli esercizi aritmetici. Il rendimento scolastico e gli apprendimenti sono fortemente influenzati in maniera negativa dalle difficoltà presenti; ne conseguono una serie di frustrazioni ripetute, derivati dai continui fallimenti scolastici e dall'enorme quantità di tempo e di sforzo necessari per raggiungere, in alcune materie, risultati appena sufficienti. Le persistenti difficoltà e fallimenti scolastici hanno la loro ripercussione anche sul lato dell'autostima e della motivazione allo studio, per cui questi bambini tendono col tempo a disinvestire energie sia dalla scuola che, spesso, anche dalle relazioni con i pari, con importanti ripercussioni sulla sfera psicologica e relazionale e sulla costruzione dell'immagine di sè.

Questi disturbi possono presentarsi da soli (per esempio solo difficoltà di lettura) o associati (per esempio dislessia e disortografia) e possono variare nell'intensità (lieve, medio, alto) per cui è fondamentale fare una diagnosi neuropsicologica (meglio se entro la fine della seconda elementare), per individuare le aree interessate nel deficit e la sua gravità, in modo da poter intervenire con specifici training riabilitativi ma anche, insieme alla scuola, con programmi specifici di intervento e sostegno che supportino il bambino negli apprendimenti scolastici, in modo da aumentare la percezione del proprio senso di efficacia e nella riduzione delle frustrazioni